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PARTICIPACIÓN EN EL BLOG VI - 1º BACHILLERATO

POLÍTICA Y DEPORTE

Muchos políticos se sirven del deporte para realizar sus particulares cruzadas políticas o para realizar reivindicaciones. Sin dar más información sobre el tema que vamos a tratar, observa el vídeo que te expongo a continuación y contesta a las preguntas que te planteo:

¿El deporte ha ido ligado siempre con la política?

2- Explica algunos intereses políticos para servirse del deporte como medio para comunicarse al pueblo.

3- ¿ De qué manera deberían promover el deporte los políticos?

4- Comenta algún caso donde se utilice el deporte para intereses políticos.

NOTA IMPORTANTE: Aunque no compartáis la opinión del responsable de que el equipo prebenjamín del barcelona no saltara al campo, no quiero ver ninguna alusión, ni connotación negativa hacia el acto en cuestión. Se penalizará el comentario.

Para realizar los comentarios tenéis desde el día 06 a a las 00.00 hasta el día 12 a las 00.00. Con esta entrada damos por finalizada la participación en el blog que corresponde al 15% de la nota de la 3ª Evaluación. FELICITAR A TODOS LOS PARTICIPANTES QUE HAN REALIZADO SUS APORTACIONES.

PARTICIPACIÓN EN EL BLOG V - 1º BACHILLERATO

LA RELACIÓN ENTRE LA ACTIVIDAD FÍSICA, LA SALUD Y EL MEDIO NATURAL

Con frecuencia pensamos que nuestro cuerpo y su estado de salud conforman una unión íntima e independiente de todo lo demás. Sin embargo, olvidamos que el entorno que nos rodea determina en gran medida nuestra salud. El deterioro y degradación progresiva del medio ambiente ha alcanzado tales proporciones que no sólo está poniendo en peligro la vida de los ecosistemas sino también nuestra propia vida.

Algunas actividades físicas que se practican en la naturaleza, tales como el puenting, el rafting, el parapente o el descenso de barrancos están de moda. Con la excusa de la aventura y las emociones fuertes se han convertido en un importante negocio turístico de masas cuyas consecuencias para el medio natural y formas tradicionales de vida son objeto de debate en la actualidad. Algunas personas las consideran actividades más relacionadas con el consumismo deportivo y recreativo que con una práctica dirigida a la salud. Para otras, se trata de agresiones al medio natural de gran potencial destructor, así como de una forma de eliminar la cultura y las costumbres de poblaciones autóctonas. Y para otras, estas actividades son una salida al subdesarrollo rural y una manera de disfrutar de la naturaleza. La polémica está servida. Lo cierto es que su impacto ambiental, social y cultural depende mucho de cómo se entiendan las relaciones entre el ser humano y la naturaleza y de cómo se realicen, pero no sólo las propias actividades sino el acceso de las personas al medio natural para poder realizarlas.

Para comprender mejor esta paradoja, es necesario conocer los efectos que pueden tener las actividades deportivas y recreativas sobre el medio natural. Es decir el impacto ambiental (directo o indirecto) como conjunto de alteraciones que provoca la actividad humana sobre el medio natural.

Fuente: Devís Devís , J y cols (2000): Actividad Física, Deporte y Salud. Editorial INDE. Barcelona

ACTIVIDAD

Escoge una actividad en el medio natural, y comenta el impacto ambiental, tanto directo como indirecto.

Ejemplo: ESQUÍ: Impacto directo: deterioro de la vegetación y daños en la forma del terreno.

Impacto indirecto: Pista de esquí. Eliminación de los obstáculos naturales por medio de tala de árboles, el desbroce de la vegetación y la dinamitación de grandes rocas.

IMPORTANTE, NO REPETIR LAS MISMAS ACTIVIDADES QUE HAYAN SELECCIONADO OTROS COMPAÑEROS. Tenéis de tiempo para realizar los comentarios desde el día 30 a las 00.00 hasta el día 05 a las 00.00

PARTICIPACIÓN EN EL BLOG IV - 1º BACHILLERATO

INDURAIN NO ES UNA MÁQUINA
Era en Bogotá, en Junio o Julio de 1995. No había sido capaz de lograrlo, pero pese a ello el comentarista se deshacía en elogios. No había batido el record del mundo de la hora, pero llovían las justificaciones. Que si había mucha altitud, que si la comida era muy pesada, que si el horario demasiado colombiano, el viento poco dócil, la superficie demasiado gris…Hasta que por fin llegó la definitiva, la explicación, la razón de todas las cosas: “Y es que Induráin no es una máquina”. En ese momento me di cuenta de que realmente el locutor había dado con la clave. Afirmar que Induráin no es una máquina era sinónimo de “Induráin puede fallar”. De hecho, el comentarista prosiguió: “Este fracaso da si cabe más valor a las gestas del navarro. Y es que, aunque no lo parezca, él también sufre, padece encima de la bicicleta como el que más. Conseguir sus éxitos le supone un esssssfuerzo terrrrrrrrrrible. Es humano…”. Parecía como si el fracaso de Induráin no hubiera sido tanto el no recorrer 55 o 56 km…en una hora, sino el ser humano. Un humano había malogrado el intento de plusmarca. Una máquina no hubiera fallado. Entrar a valorar el esfuerzo, el sufrimiento, la voluntad, la angustia, el tormento, el martirio que suponía pasarse una hora sobre un artefacto intentando superarse a sí mismo, personalizaba el fracaso, lo hacía mortal. ¿A qué máquina le afecta el cansancio, la desilusión, el viento, el cemento o los gritos del público? La voz parecía sugerir que si Induráin hubiera sido “de verdad” una máquina, habría conseguido el record. Y eso, al fin y al cabo, es lo que todos esperábamos de él. De hecho, si lo hubiera batido, al día siguiente en los diarios hubieran florecido todo tipo de referencias a la máquina-Induráin. Una máquina que entre sus virtudes tenía una especialmente entrañable para muchas personas: era de fabricación nacional; Made in Spain. ¿Qué país hay en el mundo capaz de fabricar máquinas como nuestra Induráin? Para tranquilizarnos, el presidente de la Federación Española de ciclismo que era entrevistado por el inefable dijo: “Que no se preocupen los españoles, Induráin nos seguirá dando éxitos”. La derrota de Induráin, todavía fue más humana porque se enfrentaba consigo mismo. Él contra su propio organismo. Para vencerlo debía llevarlo hasta sus límites, más allá a ser posible. El locutor-comadrona trajo al mundo a un nuevo Induráin derrotado, muy semejante a nosotros, que a partir de entonces conviviría a duras penas con el Induráin victorioso, ese que se parece más a una máquina. El navarro volvería a tener éxito cuando rindiera, cuando su organismo funcionara a la perfección, cuando nos diera éxitos. Mientras tanto, nos quedará la excelente persona, el buen hijo, el ejemplar ciudadano. Hechos como éste nos recuerdan qué presente permanecen el rendimiento, el resultado óptimo, la eficacia, y la eficiencia, características todas de las máquinas, como referentes primordiales del movimiento humano. Y que en simbiosis con esa mentalidad mecanicista, conviven intereses de todo tipo. De hecho, a los veinte minutos de intento, cuando el record ya parecía imposible, el comentarista se sorprendía de que Induráin no parara. “Claro –explicó- debe tratarse de intereses publicitarios”. Y por una vez, se tranquilizó.

Fuente: Devís Devís , J y cols (2000): Actividad Física, Deporte y Salud. Editorial INDE. Barcelona

Analiza el texto y contesta a las preguntas:

¿Con qué términos se relaciona el hombre-máquina en el texto?
- ¿Crees que si Induráin hubiera conseguido el record se hubiera dicho de él que era una máquina? ¿Por qué?
- ¿Cuál crees que es la intención del autor al afirmar “el fracaso de Induráin es la victoria de la máquina”?
- ¿Por qué crees que los deportistas son comparados habitualmente con máquinas?
- ¿Con qué otras metáforas relacionamos el perfecto funcionamiento de nuestro organismo con las máquinas? Ejemplo: “nuestro aparato digestivo funciona como un reloj”

El tiempo disponible para participar es desde el Lunes 23 a las 00.00 hasta el Domingo 29 a las 00.00.

PARTICIPACIÓN EN EL BLOG III - 1º BACHILLERATO

MITOS Y FALSAS CREENCIAS EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA

Un mito se puede definir de forma genérica como una cosa inventada por alguien, que intenta hacerla pasar por verdad, o como una cosa que no existe más que en la fantasía de una persona. También es posible definirlo como un relato o noticia que desfigura lo que realmente es y le da apariencia de ser más valiosa o más atractiva (Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, 1992)

Gran valor e importancia adquiere la tradición, la transmisión de ideas de generación en generación, ausente de todo análisis y crítica constructiva. Es, por tanto, la tradición, la fuerza de la costumbre…lo que las mantiene.

Analizando el ámbito del ejercicio físico se detectan una serie de afirmaciones teóricas y conductas que se entienden como verdaderas, cuando son equivocadas. Son mitos o falsas creencias.

Analiza el caso de Felipe y contesta a las preguntas que se proponen:Este verano, Felipe tenía 16 años y pasaba por una época donde mostraba una gran preocupación por su aspecto físico. Un día decidió ir a correr un rato a las 13 horas, ya que hacía bastante calor y le habían dicho que para adelgazar, sudar era lo mejor. Así que se enfundó en su chándal y estuvo corriendo por un camino poco transitado, y donde no había la más mínima posibilidad de beber agua. Cuando llevaba treinta minutos corriendo dio la vuelta pero empezó a sentirse mareado, le dolía la cabeza, notaba los latidos de su corazón muy fuertes, y las piernas le fallaban. Sin embargo no podía pedir ayuda ya que no había nadie por allí. Unos metros más adelante ya no podía andar y se desmayó.
Por suerte un ciclista que pasaba por allí y desde su teléfono móvil avisó a una ambulancia que lo recogió en un estado lamentable. Cinco días más tarde recibió el alta médica. Tuvo suerte, porque rozó la muerte por deshidratación, y todo porque alguien le dijo que sudar adelgaza.

Fuente: López Miñarro, P.A (2002): Mitos y Falsas creencias en la práctica deportiva. Inde

1. ¿Por qué sudamos cuando hacemos actividad física?
2. ¿Qué medidas debemos tener en cuenta al hacer ejercicio físico en períodos estivales?
3. ¿Es conveniente el uso de vestimenta excesivamente gruesa para perder peso?
4. Escoge una de estas falsas creencias, busca información y analízala en el blog.

a) El mito de que las agujetas desaparecen tomando agua con azúcar.
b) No beber agua durante el ejercicio para evitar el flato.
c) El mito de la pérdida localizada de peso.
d) El mito del consumo de proteínas para aumentar la masa muscular.

Para participar en esta entrada tenéis de tiempo desde el Lunes 16-05-2010 a las 00.00 hasta el domingo 22-05-2010 a las 00.00.

CITACIÓN "VOLTA A PEU 2011"

A todos los que vayáis a participar en la volta a peu del domingo 15 de mayo...tened en cuenta los siguientes puntos:

1. Quedaremos a las 9:30 en la mitad del puente de Calatrava (os adjunto foto del puente).

2. Una vez allí, os diré el lugar donde quedaremos al finalizar la prueba, en el cual me enseñaréis la camiseta como que habéis corrido la carrera. Os esperaré hasta las 11:10 en ese lugar.

3. No vayáis andando todo el recorrido o no os dará tiempo a llegar al lugar de citación tras acabar la prueba.

 

 

PARTICIPACIÓN EN EL BLOG II - 1º BACHILLERATO

APARIENCIA EXTERNA = SALUD. ¿UNA REALIDAD, O UN ESLOGAN PUBLICITARIO?

En diversos medios de comunicación, especialmente en las revistas de moda, prensa del corazón y televisión, resulta frecuente encontrar secciones que se titulan Salud y Belleza. En ellas se suelen dar consejos para mejorar la salud sobre todo a través del cuidado de la alimentación y la práctica de ejercicio. Esos consejos, que en ocasiones se centran en algunas partes concretas de nuestra anatomía como las caderas, el pecho o el abdomen, vinculan la apariencia externa con la salud.

Pero ¿quiere esto decir que las personas más atractivas están más sanas? ¿O que quienes lo sean menos están menos sanas? ¿Qué relación existe entre la apariencia y la salud? Los medios de comunicación nos inundan de mensajes que tienden a identificar un estado de salud con un determinado tipo de belleza: la delgadez en las mujeres y la apariencia atlética en los hombres. La mujer para ser bella debe reducir sus caderas y su estómago y el hombre ensanchar sus brazos y su torso. Y, tal vez, la imagen social más extendida por los medios de comunicación sea la de los "cuerpo-nanone". Este eslogan publicitario, que ha llegado a convertirse en paradigma de cuerpos sanos y bellos, asocia el consumo de un producto alimenticio o de un aparato con las imágenes de cuerpos jóvenes, esbeltos en las mujeres y atléticos en los hombres.

(Devís y cols., 2000).

Analiza los siguientes anuncios y con la ayuda del texto contesta a las preguntas que se proponen. Aunque estos anuncios sean de la televisión chilena, en España también los ponen.

PREGUNTAS


1. ¿Qué se vende?


2. ¿A qué público crees que va dirigido el anuncio (edad, sexo, nivel sociocultural)?


3. ¿Qué palabras aparecen con mayor frecuencia? ¿Qué imágenes aparecen para vender los productos?


4. ¿Qué características físicas tienen los cuerpos de las personas que aparecen?


5. ¿En qué consideras que su utilización está relacionada con la salud?


6. ¿Qué es la salud? ¿Una buena apariencia externa es un indicador fiable de tener una buena salud?.

Para participar en esta entrada tenéis de tiempo desde el lunes 09-05-2011 a las 00.00, hasta el domingo 15-05-2011 a las 00.00. No lo dejéis para última hora, la calidad de los comentarios importan.

EJEMPLOS DE COREOGRAFÍAS CON COMBAS

Algunos ejemplos muy buenos de coreografías grupales con combas para que podáis obtener ideas para vuestras coreografías. Saludos!!!

PARTICIPACIÓN EN EL BLOG - 1º BACHILLERATO

DIARIO DE UNA GIMNASTA

María estuvo concentrada durante el año previo a la Olimpiada de Atalanta de 1996 como miembro del equipo español de gimnasia rítmica. En su diario nos cuenta la disciplina a la que estaba sometida y a la angustia con que vivía esta situación. Entrenaba diez horas diarias. La dieta era escasa, baja en calorías y repetitiva. El agua llegó a ser un elemento prohibitivo porque solo le dejaban tomar un vaso al día. Su mayor temor era el enfrentamiento diario con la báscula y el castigo por incumplir lo establecido. En ese caso la cena se reducía a la mitad, es decir, a una pieza de fruta o un yogur. Ella misma se provocaba el vómito para no ser castigada. En estas circunstancias la comida llegó a ser una obsesión para ella y sus compañeras. Soñaban con la comida e intentaban comer a escondidas, pero el perro de la entrenadora estaba adiestrado para buscar comida por las habitaciones. Tenían dificultades para conciliar el sueño por las noches debido al sobreejercicio. Alguna de ellas tuvo mareos en los entrenamientos como consecuencia del gran esfuerzo realizado. Durante ese año no fueron a la escuela y la entrenadora les proponía que estudiaran por la noche cuando la fatiga era extrema. Además, María tuvo que mantener su noviazgo a escondidas porque la entrenadora consideraba que interfería en su trabajo. Conforme se acercaba el gran acontecimiento olímpico la disciplina era mayor y la presión insoportable. Marta empezó a entrar en una crisis psicológica que no le permitía rendir, pero en ese momento nadie le ayudó, ni siquiera el psicólogo del equipo. Las sesiones con él le servían para desahogarse en contra de la entrenadora, pero no le daban soluciones porque seguramente irían en contra del objetivo deportivo. Acabó por llamar a su madre y plantearle la pregunta siguiente: "Mama, ¿qué quieres, una medalla o una hija?". Y volvió a casa.

Fuente: a partir de Galaz,M. (1996). Mamá, ¿qué quieres, una medalla o una hija?. El País, 15 de Octubre, pp. 48-49.

SUEÑOS OLÍMPICOS - DOCUMENTOS TV



A partir del texto y del vídeo contesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Crees que toda la actividad física es saludable? ¿Cuál crees que es saludable?.
2. Indica algunas señales que advierten un ejercicio obsesivo.
3. ¿Alguna vez te has encontrado en una situación parecida al de la protagonista del relato anterior?

Para participar en esta entrada tenéis de tiempo desde el Lunes 02-05-2011 desde las 00.00 a el domingo 08-05-2011 a las 00.00. Recordar que las participaciones en el blog tienen valen un 15% de la nota de la asignatura.

FICHA 2 : COMBAS - 4º ESO

Os dejo la ficha nº 2 que es la continuación de la 1 en el montaje de vuestra coreografía. Podéis realizar modificaciones a vuestro gusto, las fichas simplemente son orientativas. Las fechas de exposición de las coreografías van a ser las siguientes:

• 4º ESO A: 18 de Mayo de 2011.
• 4º ESO B: 20 de Mayo de 2011.

FICHA 2: COMBAS

CUADERNO DE PALAS - 3º ESO

Os dejo el cuaderno que utilizaremos en la Unidad Didáctica de Palas. Lo explicaré en la segunda sesión, justo después de haber realizado la evaluación inicial a cada uno de vosotros. No compréis el cuaderno, ni lo descarguéis del blog hasta que no estén los grupos de trabajo establecidos.

Cuaderno de Palas: Castellano

Cuaderno de Palas: Valenciano

INSCRIPCIÓN "VOLTA A PEUA: VALENCIA 2011"

En este folleto encontraréis la información necesaria para realizar vuestra inscripción a la Volta a Peu de Valencia y recoger vuestro dorsal. Más adelante os informaré sobre la puntuación extra en la nota por correrla, sobre el tiempo máximo dentro del cual debéis de correr, y el sitio donde quedaremos antes y después de la carrera. Ir entrenando!!!

53200688-Inscripcion-volta-a-peu[1]

¿Qué te aporta la asignatura de Educación Física? - Cursos E.S.O

Analiza el siguiente vídeo donde se analizan las aportaciones de la Educación Física. Comentar que os aporta en vuestro día a día. Actividad Voluntaria que suma 0,25 en la 3ª Evaluación. Comentarios de mínimo 100 palabras.

Ficha 1: Coreografía de Combas - 4º ESO

Esta es la primera de las fichas de combas que debéis presentar como inicio de vuestra coreografía. Tener muy en cuenta el cumplimiento de los requisitos básicos.

FICHA 1. COMBAS

FITXA 1 valencia combas

EJEMPLOS DE COREOGRAFÍAS DE ACROSPORT - 1º BACHILLERATO A-B

EXCURSIÓN DE SENDERISMO Y ACTIVIDAD - 1º BACHILLERATO A-B

El Viernes 1 de Abril nos vamos a Tavernes de la Valldigna a recorrer un tramo de la PRCV-39, aquí os dejo unos pequeños consejos y la actividad posterior que debéis realizar, así como la hora y el lugar de salida.

• La hora de salida será a las 8:00, en la parada del metro de Campanar, al lado del colegio. PUNTUALIDAD.
• Llevaros un bocadillo para almorzar en el monte.
• Calzado adecuado y ropa deportiva.
• No olvidéis en vuestra mochila: botella de agua, protector solar, bolsas de basura (toda la basura la tiraremos al contenedor una vez finalicemos el recorrido), efectos personales (móvil, DNI, cartera).
• SI LAS CONDICIONES METEOROLÓGICAS SON ADVERSAS, LA ACTIVIDAD SE APLAZARÁ.

ACTIVIDAD: Entregar la semana del 4 al 8 de Abril
Elige uno de los siguientes mapas, observa el recorrido que hay pintado en los mismos, y dibuja el perfil de la ruta, y el desnivel positivo acumulado durante la misma. Fíjate en el sentido de las flechas.


MAPAS CARTOGRÁFICOS

VÍDEO - APRENDIZAJE DEL MANEJO DE LOS PALOS CHINOS - 3º ESO

Os dejo un vídeo donde se muestran las actividades que estamos realizando en clase sobre el manejo de los palos chinos.

PROPUESTAS DE LOS ANIMADORES - 4º ESO - BACHILLERATO ARTES

En la siguiente entrada pueden dejar los animadores, los mensajes de ánimo para cada uno de sus grupos. Recordar que debéis firmar las entradas con vuestro nombre. Ánimo!

FICHAS ACROSPORT - 1º BACHILLERATO A - B

Os dejo para los grupos A y B de Bachillerato las 3 fichas de Acrosport.

FICHAS ACROSPORT

FICHA DE EVALUACIÓN DE PALOS DEL DIABLO - 3º ESO

Aquí tenéis la ficha con las diferentes habilidades que debéis realizar con los palos del diablo, y el material necesario para su construcción. Recordar que debéis construir el palo durante estas fiestas. Saludos.

FICHA DE EVALUACIÓN DE PALOS DEL DIABLO

FITXA PALS XINESOS VALENCIÀ

Vídeoa Tutoriales para los desafíos

Os presento los dos vídeos tutoriales que debéis tener muy presentes para conseguir cada uno de los 3 desafíos grupales que se os proponen.

• DESAFÍO 1: Todos los componentes de vuestro grupo debéis seleccionar y aprender 3 saltos de los 7 primeros que puedes observar en el vídeo 1 “Combas I: saltos sencillos”. Además cada uno de vosotros, y de forma individual debe seleccionar 1 salto de los 7 anteriores que no coincida con los 3 seleccionados por el grupo.
• DESAFÍO 2: Todos los componentes de vuestro grupo debéis seleccionar y aprender 3 saltos de los 9 últimos que puedes observar en el vídeo 1 “Combas I: saltos sencillos”. Además cada uno de vosotros, y de forma individual debe seleccionar 1 salto de los 9 anteriores que no coincida con los 3 seleccionados por el grupo.
• DESAFÍO 3: Todos los componentes de vuestro grupo debéis seleccionar y aprender 4 saltos que puedes observar en el vídeo 2 “Combas II: saltos complejos”. Además cada uno de vosotros, y de forma individual debe seleccionar 1 salto de los  anteriores que no coincida con los 4 seleccionados por el grupo.

CUADERNO DE TRABAJO - SKIPPING

Este va a ser vuestro cuaderno de trabajo en pequeños grupos donde se os plantean los tres desafíos grupales que debéis alcanzar. Mucha Suerte!.

TRABAJO COOPERATIVO

TRABAJO COOPERATIVO VALENCIANO

Vídeos de Combas - Bachillerato de Artes y 4º ESO

Os dejo unos vídeos de coreografías y saltos en velocidad para que os hagáis una idea de lo que se puede llegar a hacer.

 

 

ELABORACIÓN DEL DEVIL STICK O PALOS DEL DIABLO- 3º ESO

Entre las vacaciones de Pascua y Fallas vamos a aprender a manejar el devil stick, y aquí os dejo un vídeo sobre los materiales que necesitáis para su montaje, y como confeccionarlo. Es muy sencillo!

FICHA 3 - ACROSPORT

La última y definitiva ficha de Acrosport. Con esta ya debéis finiquitar la coreografía final, ya que viene acompañada de las exigencias específicas de la misma. Suerte a todos los grupos y no os desaniméis, ya que con esfuerzo y trabajo salen las cosas, pero debéis comprometeros.

FICHA 3

Crecen las lesiones en niños y adolescentes - Cursos ESO

Nueva actividad voluntaria del mes de Marzo. Espero vuestros comentarios.

http://www.sportsciences.com/noticias/Sport-Sciences/7021.html

Vídeo de Pilota Valenciana: Joc i Tradició

Os dejo el vídeo que estuvimos viendo en clase sobre la Pelota Valenciana. Recordar que pueden salir preguntas sobre el mismo. Saludos.

http://video.google.es/videoplay?docid=3445727755287964427&ei=bdKWS9C5FNnm-AbRj4jmAg&q=pelota+valenciana&hl=es#

CAMPEONATOS DEPORTIVOS DE PATIO : FÚTBOL-SALA

Aquí tenéis el calendario de las 3 primeras jornadas y las normas de la competición de fútbol-sala, además de los equipos participantes. Espero que os divirtáis y que gane el mejor. Suerte!!

También espero más equipos de las otras dos competiciones, el voley y baloncesto.

CAMPEONATOS DEPORTIVOS futbol sala

Calendario

APUNTES DE PELOTA VALENCIANA - 4º ESO Y 1º BACHILLERATO

Os dejo los apuntes de Pelota Valenciana para que los vayáis "ojeando" para el examen teórico. Saludos.

APUNTES DE PELOTA VALENCIANA (CASTELLANO)


APUNTS DE PILOTA (VALENCIANO)

FICHA 2 - ACROSPORT

Os dejo la segunda ficha de Acrosport. La presentación de la misma la realizaréis el día 28 de Febrero, por tanto tenéis 3 semanas para su preparación. Saludos.

FICHA 2: ACROSPORT

APUNTES DE FLOORBALL - 3º ESO

Os dejo los apuntes de Floorball o "unihockey" que debéis estudiar para el examen teórico de la asignatura, junto con los apuntes de Acrosport, quien no me haya presentado el cuestionario escrito.

LOS APUNTES LOS TENÉIS EN CASTELLANO Y EN VALENCIANO. RECORDAR QUE TODOS LOS DOCUMENTOS LOS DEJO EN LOS DOS FORMATOS EN BASE AL GRUPO AL CUAL PERTENEZCÁIS.

APUNTES DE FLOORBALL (CASTELLANO)


APUNTES DE FLOORBALL (VALENCIANO)

FICHA 1: ACROSPORT

Os dejo la ficha nº 1 de Acrosport, leer bien las pautas que os pido en la primera representación, ya que son las que debéis seguir. La presentación de la ficha 1 será el día 07 de Febrero de 2011.

FICHA 1: ACROSPORT

La nueva pirámide del ejercicio físico - CURSOS ESO

Nuevo artículo para los cursos de la ESO, para comentar durante el mes de Febrero. Recordar que las opiniones en el blog suben un 0,25 en la nota de la asignatura.

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2008/10/08/corazon/1223491072.html

TRABAJO TEÓRICO - 4º ESO

Os dejo las pautas para realizar el trabajo teórico de este trimestre, la semana para entragarlo será desde el lunes 21 de febrero, hasta el vienres 25 de febrero.

Inventemos Un Juego Deportivo de Forma Cooperativa

FIGURAS DE ACROSPORT - 3º ESO

Aquí tenéis el documento de figuras, la primera hoja no hace falta imprimirla, no son las exigencias que pediré.

FIGURAS ACROSPORT

APUNTES DE ACROSPORT - 1º BACHILLERATO GRUPOS A Y B

Os dejo loa apuntes para rellenar el cuestionario de forma individual, la ficha se entregará la semana del 24 de Enero al 28 de Enero.

APUNTES DE ACROSPORT

CUESTIONARIO DE ACROSPORT - 3º ESO

Os dejo un cuestionario que debéis rellenar sobre el Acrosport y entregarlo de forma obligatoria en la última semana de Enero. Os dejaré también unos apuntes de Acrosport para que podáis responder a las preguntas, así como un par de páginas web para complementar información.

http://www.coami.com/E_FISICA/Profesor%20David%20Calvo/Teoria%20ACROSPORT.pdf

http://www.efdeportes.com/efd126/el-acrosport-en-el-aula-de-secundaria.htm

CUESTIONARIO SOBRE ACROSPORT